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17-06-05
( 读万里书不如行万里路叶秋游遍名山川而且份特殊接触了不少古怪的的和事这些事稍微透露个一点半点就可能在普通心里引发一场地震而其它学生都是从高中升来的高中只分文理科为了应付高科那有时间去系统化的学习考古方面的知识？
他们是凭借对这个学科的喜或者说是被这种遮盖着神秘面纱的事业所吸引才会在学里面选择考古专业现在正是他们拼命汲取知识养料的时候他们在考古学的认知还只是一张白纸老师们在面涂什么那张白纸便会出现什么样的图案在考古系的建系设能够在第一节课就驳老师观点的叶秋是第二个
只凭这一点陈怀恩就对叶秋产生了很浓厚的兴趣但害怕他只是信开河或者听到了另外一项传说就信以为真所以对他的话并没有表现出足够的重视也就是说陈恩怀对叶秋另眼相看的原因是因为叶秋敢于站起来驳他的观点而不是因为他驳的内容
那么多专家学者都没能考证出来的东西一个刚刚学的子又能知道多少？
“这位同学能介绍一自己吗？”
陈怀恩看着叶秋说道笑容和蔼
要是了解陈怀恩的便会为他的这句话感到惊讶了有才华的都有些怪癖特别是文艺方面或者科研方面的才更是如此陈怀恩的怪病就是他课从来不点名愿来则来不来也不强求也从来不会动问起学生的姓名如果你有能他会动问起你的名字如果你没什么特长既使问过也很就会忘记
叶秋仅仅是因为一句驳的话就让陈怀恩刮相看实在是有些侥幸的成份
“叶秋”
叶秋简洁的说道
“好叶秋同学既然你认为《清明河图》还在国内那你有什么能让家信服的解释吗？”
“陈老师这个问题我们私里讨论更适”
叶秋微笑着说道他就是认定了陈怀恩的才华所以才想着找机会能和他接触而《清明河图》则是他放出来的一个饵如果他能帮助自己解决了神秘戒指的问题他甚至愿意带他去一睹名作的真迹
陈怀恩自然知道这个问题不适在课堂讨论如果这个学生说的事是真的话可能会在考古界和收藏界引发一场地震不知道有多少会卷这场国宝争夺和厮杀中可是叶秋这么说出来他还是有些失望他以为叶秋只是哗众取宠以此来吸引自己或者其它的注意罢了
想起刚才动之竟然去问这个学生的姓名倒是有些悔意了对着叶秋点点示意他坐然后又开始讲课其它学生看着叶秋的表也是一脸不屑还真以为你是专家？原来也就是个挨砖的家伙
一节课在陈怀恩妙趣横生的讲解中结束家都听的如痴如醉陈怀恩端着茶杯要出去时叶秋起跟了去
“陈老师”
叶秋走几步跟陈怀恩的步伐笑着说道：“我有些事想和你谈”
“关于《清明河图》”
陈怀恩说话的语就有些怒意了难道这学生是以戏耍老师为乐吗？
“是的但这只是其中之一”
叶秋很认真的点
“好到我办室来”
陈怀恩冷笑倒要看看你能不能说出朵出来
陈怀恩是考古界的权威不仅仅在木学考古系担任教授而且在燕京学也同时担任授课老师又因为其本的名所以以木学考古系有独立的办室虽然他本很少在此办但学校给他的办室宽敞明亮装修的也豪华美观不知道要比陈海亮的办环境要优异多少
“坐”
陈怀恩指了指沙发对叶秋说道自己端着杯子到饮机旁边去接开
很又端着茶杯走来问道：“你为什么这么确定《清明河图》在国内？我说的是真迹不是别临摹的”
叶秋也不责怪他没有给自己倒茶的意思要是别说不定早有把自己当疯子看待赶自己出门了笑着说道：“我见过真迹”
“什么？”
陈怀恩这是确定这子来戏耍自己了“算了你去吧这个问题我们以后再谈”
“我知道你肯定不相信如果陈老师有兴趣的话我可以带你去看看真正的《清明河图》”
陈怀恩沉默了起来低‘嗞’了茶用眼角的余光打量着一脸坦然的叶秋木学自然没有招收神病患者的传统但这个学生一脸自信的样子难道他真的见过真迹？可这又是不可想象的事
《清明河图》这种宝贝怎么会被一个学生看到？难道他看到的是赝品？
“你怎么能确定他是真迹？”
陈怀恩沉声问道
叶秋凭着印象将他所看到的《清明河图》给描述了一遍怕对方不相信更是找出了不少他当初所注意到的细节陈怀恩听完叶秋的描述砰地一声从沙发跳起来将杯子往茶几一就跑过去拉着叶秋的手臂神动地问道：“在哪？在哪看到的？”
要是别或许对叶秋描述的一些细节不感兴趣就算听了也不一定能分辨出真伪而陈怀恩本对这件艺术品极其喜欢更是在面了不少功不然也不会在第一节课就将它点出来特别讲解叶秋描述的画、落款以及纸质都一些细节正是真正的清明河图所具备的他这个时候虽然心里还有些怀疑但至少已经信了七八分
“在一个朋友家里看到的如果有机会我可以带陈老师过去看看”
叶秋知道已经起了陈怀恩的好奇心就有些消极殆工了他这个时候还是唐果的保镖如果陈怀恩要让自己现在就陪着他去欣赏自己怎么办？
再说不帮自己解开戒指之谜自己怎么会带他过去？那画不是自己的也不是想看就能看到的
“走我们现在就去”
陈怀恩拉着叶秋的手就往外走表亢奋不复刚才的儒雅
“陈老师恐怕现在不行”
叶秋笑着说道
“为什么？”
陈怀恩着急的问道
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